«К счастью или несчастью я научился хорошо читать в три года. Поэтому я успел прочитать около 150 книг до первого класса. Я всегда знал, когда учителя несли чушь.» — Алан Кей
Всем привет.
Раздобыл я, значит, е-мэйл Алана Кея. И задумал я задумку, пообщаться с этим легендарным пионером ИТ. Ну а чтоб накрутить важности и значимости, предложил я Алану Кею интервью от лица всего ИТ-сообщества российского. Он согласился. (И теперь Алан Кей знает, что Хабр — это круто!)
У меня была пара недель чтобы дотянуться до самых «передовых» ИТ-людей рунета. Это оказался довольно веселый и интересный квест. И своеобразный тест на свой/чужой, на знание истории ИТ, на адекватность, на связность ИТ-сообщества, на способность коммуницировать (у меня минус три френда в фейсбуке), на способность организаций/сообществ выступить как единое целое. Огромное спасибо тем, кто этот «тест» прошел.
Набралось 61 вопрос. Алан ответил не на все, но нумерация осталась оригинальной, для удобства синхронизаций версий.
За перевод особое спасибо Данилу Корневу, Александру Козлову и Сергею Даньшину. Если у вас есть рекомендации, как перевести какой-то смысловой блок лучше — пишите в личку.
Алан Кей: Ого, как же много вопросов!!! Даже для того, кто обожает отвечать на вопросы! Пожалуй, у меня займет несколько недель отвечать на все ваши вопросы, и даже после этого не факт что я отвечу на все из них! Тут есть несколько особенно хороших вопросов, и на них ответить сложнее всего (и я отвечу на них одними из последних).
MagisterLudi
(future thinker, sci-fi analyst, information and IT-revolution researcher, IT-journalist)
Вопрос 1
These days I read fewer books a year — perhaps 2-3 per week. I don’t organize anything because I want most of what I read to be connected and inside my head. (At some point as I age this idea won’t work anymore.) I do write in notebooks, but as a way to get stuff back in my head. I don’t do much re-reading of the written stuff in my notebooks.
— Вы говорили, что читаете много книг (примерно 300 в год). Как вы их выбираете? Как вы организуете свои знания (дневники, майндмэпы, или просто все держите в уме)?
— В последние годы я читаю не так много книг — пожалуй, по 2-3 за неделю. И я не организовываю ничего, потому что мне хочется максимум того, что я читаю, запомнить и соединить с тем, что у меня уже в голове (хотя в какой-то момент я буду слишком стар для этого). Периодически я делаю заметки в блокнотах, но больше просто чтобы что-то вспомнить и «сохранить» в голове. Я крайне редко перечитываю эти заметки.
Вопрос 2
First, most of us at PARC came from the ARPA-IPTO research community, which from about 1962 had generated many great ideas. Day by day, “most ideas are mediocre down to bad” so the two heuristics that are good are (a) to have lots of ideas, and (b) to have ways to keep them from preventing more to happen (the notebooks are good for this). The day to day “good ideas” may happen a few times a month. In our group at PARC there was a lot of beer drinking, biking, tennis, and “recreational coding”.
— Какой самый продуктивный формат обучения и генерации идей который использовали вы и самые крутые инженеры из Xerox PARC (чтение, индивидуальные размышления, игра в гольф, хряпнуть пивка всей толпой, мозгоштурмы, хакатоны)?
Во-первых, большинство из основателей PARC пришли из научно-исследовательского сообщества, сформировавшегося в IPTO при ARPA, где было придумано множество потрясающих идей с 1962-го года. В большинстве своем идеи — средние, если не хуже, поэтому важны две эвристики — нужно (а) иметь массу идей, и (б) иметь способ не допускать их повторения и бесконтрольного роста (записывать идеи в блокноты — неплохое решение). В итоге хорошие идеи будут появляться где-то пару-тройку раз за месяц. В PARC мы очень много общались друг с другом — пили пиво, катались на велосипедах, играли в теннис, занимались «оздоровительным кодингом».
Вопрос 3
Scientists, science fiction writers, musicians, artists, other thinkers. Examples are: Einstein, Robert Heinlein, Bach, Michelangelo, Vermeer, Bertrand Russell.
— Кто был для вас примером в детстве (ученые, первооткрыватели, философы)?
— Ученые, писатели-фантасты, музыканты, артисты, и прочие мыслители. Например: Эйнштейн, Роберт Хайнлайн, Бах, Микельанджело, Вермеер, Бертран Расселл.
Вопрос 4
I don’t know how to answer this one — too many favorites — so will come back to this.
— Какая ваша любимая научно-фантастическая книжка? Читали ли вы произведения Стругацких? (Если да, то поделитесь своими мыслями об этих произведениях.)
— Не знаю, как лучше ответить на этот вопросы — слишком много любимых писателей — еще вернусь к этому вопросу.
Вопрос 9
I don’t think about every kind of future (and don’t know how to). But I’m always concerned with an number of “issues”, which include “what do humans need to do to be able to think better than most humans today?” and “how can we better understand and make systems of every kind?” — and, the way I tend to think — there is a lot of overlap between these two areas.
I’m pretty sure that “pondering” is going on in the back of my mind pretty much 24 hours a day. I probably spend about 3-4 hours a day actively thinking and doing things that might help illuminate more.
“Relaxing” helps a lot. Finding ways to be very critical without being immobilized by depression is an important set of skills to learn. Dealing with the many kinds of “blindnesses” we all have is another important set of skills. Most ideas are mediocre down to bad but this is the one time not to be critical — let the ideas flow, and write down ones that seem promising (generally speaking it is not a good things to work right away on seemingly good ideas — put them on the back of the stove for awhile).
A metaphor is that our night vision is better outside of our fovea — if we want to see a dim star we must look to the side of it, not directly at it.
— Какое количество времени вы выделяете на мысли о будущем/ из будущего (10%, 40%, 70%)? Можете дать пару практических советов людям, которые хотят прокачать свою способность «думать о будущем из будущего» (может быть, читать больше научной фантастики, или, наооборот, больше исторических книг, или играть в старенькие компьютерные игры)?
Я не размышляю обо всех возможных видах будущего (да и вообще понятия не имею, как это сделать). Что для меня действительно важно, так это список тех или иных «проблем». Например — «что нужно сделать, чтобы люди завтрашнего дня умели думать лучше, чем люди сегодняшнего»? «Как мы можем лучше понимать и создавать системы любого типа»? Эти две проблемы сильно взаимосвязаны, на мой взгляд.
Я вполне уверен, что этот процесс размышлений происходит у меня постоянно в голове 24 часа в сутки. Пожалуй, я уделяю по 3-4 часа в день активным размышлениям и работе над вещами, которые позволяют мне лучше разобраться в моем списке «проблем».
«Отдых» здорово помогает делу. Один из весьма полезных навыков — это умение быть весьма критичным, и, в то же время, не поддаваться депрессии. Другой нвык — уметь работать с разными видами т.н. «слепоты». Большинство идей весьма посредственны, если не еще хуже. В то же время, если быть критичным, то так можно пропустить потенциально хорошие идеи — и нужно позволять идеям литься ручьем, и записывать те, что выглядят многообещающими (методологически лучше не браться за хорошие идеи сразу — нужно отложить их на время, чтобы прийти к ним тогда, когда станет яснее, что они действительно хороши).
Можно провести аналогию с ночным видением (глаз чувствительнее за пределами центральной ямки сетчатки) — если хочется посмотреть на звезду, то лучше смотреть не на нее саму, а на ее края.
Danila Kornev
(CEO, Zet Universe, Inc. (a 5 y.o. Startup focused on building a digital work environment that facilitates both information creation and consumption on the Post-PC devices. Few keywords: dynamic ontologies, zoomable user interfaces, semantic data processing, semi-automated data organization, rich information visualization, spatio-temporal data organization, graph-based data stores). Previously worked at Microsoft, Google, and Microsoft Research. Contributed to the famous Microsoft’s Productivity Future Vision 2019.)
Вопрос 10
I think that “hardly anything has happened yet” so there is plenty of space for both innovation and also real invention (and big advances are really needed!)
— Как Вы считаете, есть ли место инновациям в области т.н. цифровых рабочих сред, или же метафора рабочего стола и персональные ИИ ассистенты — это конец инноваций в этой области?
— Как Вы считаете, есть ли место инновациям в области т.н. цифровых рабочих сред, или же метафора рабочего стола и персональные ИИ ассистенты — это конец инноваций в этой области?
— На мой взгляд, ничего прорывного пока еще не произошло — и есть масса пространства для инноваций и новых изобретений (и эти перспективные разработки очень-очень нужны!)
Вопрос 11
Zoomable interfaces happened a long time before Jeff Raskin (he was not careful to document actual sources of ideas). For example, Sketchpad was not only the first modern interactive graphics system (in 1962) but it also had a zoomable interface. Another early really important zoomable interface was done by Nicholas Negroponte’s “Arch-Mac” research group in the 70s for the “Spatial Data Management System”.
— Если Вы не считаете, что инновации в области цифровых рабочих сред закончились, то что Вы думаете о зумируемых пользовательских интерфейсах как основе для альтернативных цифровых рабочих сред? (зумируемые пользовательские интерфейсы продвигались еще самим Джефом Раскиным, а сегодня у нас множество планшетов форм-фактора 2-в-1-м, и есть расширенная реальность, где естественные пользовательские интерфейсы, опираются как раз на пространственную память).
— Зумируемые пользовательские интерфейсы родились задолго до Джефа Раскина (он был не очень-то внимателен к тому, чтобы документировать источники своих идей). Например, Скетчпад был не только первой современной интерактивной графической системы (и это в 1962-м году!), но в нем тоже был зумируемый интерфейс. Другой очень важный пример — это ранний зумируемый графический интерфейс, разработанный группой Николаса Негропонте «Arch-Mac» в 1970-ых для проекта «Spatial Data Management System».
Danila Medvedev
(Applied futurologist, immortality, cryonics, Intelligence amplification)
Вопрос 14
If you have a big display surface — real or virtual — you don’t have to overlap the windows. The initial idea was that overlapping windows would really help on screens that were too small. “Huge amounts of information” is not going to be solved by simple displays no matter how large (things have to be to fit to what human senses and brains can deal with). Another point is that “It’s not Big Data that’s important but Big Meaning!”
— Когда-то перекрывающиеся окна были полезным изобретением, но сегодня, когда мы работаем с огромными объемами информации, перекрывающиеся окна затрудняют организацию информации в рабочем пространстве. Какие перспективы вы видите в решении этой проблемы “перекрывающихся окошек”?
— Если у вас есть огромная поверхность дисплея — реального или виртуального — то вам не нужны перекрывающиеся окна. Изначально нашей идеей было решить проблему очень маленьких экранов — на них перекрывающие окна были отличным решением. «Огромные объемы информации» — с этим не разобраться с помощью простого увеличения экранов (в конце концов, информационные объекты должны «укладываться» масштабы того, что человеческий может одновременно осознать и понять). И еще один момент — не так важны Большие данные, как Большой смысл.
Вопрос 15
My primary working tools are between my ears and my hands, especially with drawing. (I specified the Dynabook in 1968 to have a stylus and really great sensing and inking, and have been very disappointed at how long it has taken industry to even hand wave at this — and even on tablet computers.) The drawing provided is not aimed at people who can really draw.
The next level is books and reading in general. Again, industry has not provided something as readable as paper. The readability provided is not aimed at people who can really read.
High up in the list of tools for me is a nice couch to stretch out and read and write on.
I need to play music every day.
— Какие инструменты формируют ваше личное рабочее пространство на компьютере?
— Мои основные рабочие инструменты — это все, что между моими ушами и моими руками, особенно если говорить о рисовании. (еще во время разработки концепции Dynabook я говорил о том, что у планшета должно быть перо, и он должен поддерживать рисование, и я был глубоко огорчен тем, как много времени потребовалось индустрии чтобы сделать хотя бы это, и хотя бы на планшетных ПК). И тот уровень поддержки рисования, что есть в планшетах, он совершенно не дотягивает до уровня тех, кто действительно умеет рисовать.
На следующем уровне у нас идут книги и чтение в целом. И опять же, индустрия до сих пор не произвела ничего настолько же удобного для чтения, как обычная бумага. То, что индустрия сумела сделать, не очень-то удобно для тех, кто любит читать.
Еще выше в списке моих инструментов для работы находится удобный диван — на нем можно вытянуться, читать и писать.
Мне необходимо ежедневно заниматься игрой на музыкальном инструменте.
Вопрос 16
I’m disappointed with the combination of consumer businesses and the very poor education system. Computers are “instruments whose music is ideas”, and it’s possible to create horrible noise with the best violins, etc. or the most beautiful music. So we have to point the fingers at the humans involved.
And see the answer to 15.
— Вы не разочарованы тем, во что превратились компьютеры? Игрушки, порно, твиттер и т. п.?
— Я разочарован потребительскими бизнесами и очень, очень плохой образовательной системой. Компьютеры можно сравнить с музыкальными инструментами, их музыка — это идеи; как известно, можно умудриться получить ужасные звуки даже при использовании самой лучшей в мире скрипки, а можно сыграть самое необыкновенное музыкальное произведение. Так что, следовало бы ткнуть пальцем в самих пользователей.
Смотрите ответ на вопрос №15.
Вопрос 17
I don’t think Doug was denied a chance. There were several problems including the answer to 16. Most people didn’t even get what personal computing should be about let alone the great ideas Doug helped create.
— Дуглас Энгельбарт мечтал о том, чтобы компьютеры использовались для усиления человеческого интеллекта, включая коллективный интеллект. Почему ему так и не дали шанса реализовать свою концепцию усиления?
— Не думаю, что Дагу что-то запрещали. Было несколько проблем, в том числе упомянутых в ответе на 16-ый вопрос. Большинство людей вообще не поняли, зачем были придуманы персональные компьютеры, не говоря о тех великолепных идеях, которые Дуг помог воплотить в жизнь.
Вопрос 18
Not even close.
— Достиг ли проект OLPC всех педагогических задач, которые вы ставили во времена DynaBook?
— Даже рядом не валялось.
Вопрос 19
It is worthwhile doing a project like this every 10-15 years. The next few years could be a good time to start another one.
— Что ждет OLPC в будущем?
— По мне, было бы отличной идеей повторять проект такого рода каждые 10-15 лет. Через несколько лет будет самое оно начать новый такой проект.
Вопрос 20
This question I don’t quite understand. But the main idea is to “keep on keeping on”
— Чего вам удалось добиться в проекте OLPC, а где вы потерпели неудачу?
— Честно говоря, не совсем понял этот вопрос. Но основная идея проста — нужно продолжать «продолжать».
Anatoliy Levenchuk
(scientific advisor, System Management School)
Вопрос 21
— I don’t think I understand the first question. As to the second, I think it’s important for any kind of “correlative modeling” (such as with neural nets, so-called “deep learning” etc) to be coupled with “cognitive modeling” which uses reflective models and simulations of knowledge not just reactions. (Minsky’s “Society of Mind” book is still a good guide to all of these different paradigms.)
To me, the classic computer revolution is one that is supposed to provide a combination of intellectual amplification not just outside the human mind, but to help better form the human mind. In other words, it’s what happens “between the ears” that counts — and the pioneers wanted this to be “much better” than what was happening with most human development. (I’d say that today, for most people who use computers as conveniences and social communication, what’s happening between the ears is retrograde.)
— За последние пять лет коннективистское моделирование сделало огромный шаг вперёд. Считает ли Алан Кей, что это часть наконец-то начавшейся очередной компьютерной революции, или он всё ещё ждёт классической компьютерной революции (которая всё никак не начнётся) и не смешивал бы символистский и коннекционистский компьютинг?
— Мне кажется, я не совсем понял первый вопрос. Что же до второго, то, как я думаю, для любого вида т.н. «корреляционного моделирования» (такого как нейронные сети, «глубинное обучение», и т.д.) очень важно быть в паре с «когнитивным моделированием», которое использует рефлективные модели и симуляции знаний, а не просто реакции. (Книга Мински «Society of Mind» — все еще отличное введение во все парадигмы этого рода).
Для меня классическая компьютерная революция заключена в идее не просто дать человеку набор инструментов, усиливающих человеческий разум, но и помочь лучше формировать человеческий ум. Иными словами, то, что происходит «между ушами», играет очень важную роль — и т.н. пионеры хотели улучшить эти процессы по сравнению со всем тем, что было у человечества на протяжении большей части его истории. (Я бы сказал, что сегодня то, что происходит «между ушами» у людей, в массе своей использующих компьютеры для развлечения и социальных коммуникаций, можно назвать «ретроградством»).
Вопрос 22
— I don’t know how to criticize a language that has lots of features without trying to do a major project in it (and I haven’t tried Julia). I think scientific models eventually require simulations — and these eventually imply loosely coupled objects — and it’s hard to see in the descriptions of Julia whether these are part of what’s optimized as a center of the design.
— Как вы относитес к языку Julia, который сейчас потихоньку выходит на роль ведущего языка scientific computing после фортрана-матлаба-питона?
— Хм, не думаю, что у меня есть идеи о том, как критиковать язык программирования, да еще и со столь богатым функционалом, не попробовав написать на нем хотя бы один большой проект (а я не пробовал писать программы на языке Julia). На мой взгляд, научные модели в конечном счете нуждаются в симуляциях — а они, в свою очередь, нуждаются во слабо-связанных объектах — и судя по документации к языку программирования Julia, не очень-то понятно, насколько эти слабо-связанные объекты являются центром всего языка, или не являются.
Вопрос 23
Take a look at the Viewpoints “Writings” page and see for yourself.
— Что вы считаете главным достижением VPRI за последний год/5 лет?
— Посмотрите на сайте моего института Viewpoints Research Institute раздел «Writings», и судите сами.
Pavel Luksha
(Educator, systemic social innovation catalyst, futurologist, founder of Global Education Futures Forum (www.edu2035.org))
Вопрос 24
I think an approach to this question might best start with the amount of new clean energy (both with regard to emissions and to heat created) that can be made available via science and technology. This will establish goals for dealing with all of the basics in equitable ways (including population).
Under such circumstances, the biggest skills needed will be “systems awareness” along many dimensions (including not just cooperation, but understanding that systems shouldn’t be “gamed”), and skills that deal with “growth”, avoiding boredom, and finding excitement without the need for greed, war, power, etc.
This will be a very tough collection of new things for human beings to learn fluently. And as you said, these issues have been around for a long time. There has been some excellent writing about them e.g. many of Bertrand Russell’s books starting about 100 years ago dealt with many of these issues.)
— Мы находимся в фазе активного разворачивания «цифровой цивилизации». Стало ясно, что возникающие технологии, такие как автономная робототехника и машинное обучение, несут существенные риски для человечества — от массового исчезновения рабочих мест до угрозы разрушения цивилизации как таковой. Конечно, эти угрозы не новы (подобные дискуссии проходили ещё в 1970-х), но теперь они становятся все более реальными, и риск растет за счёт ускорения технологического прогресса и взаимного влияния технологий друг на друга. В этом контексте, давайте рассмотрим позитивный сценарий будущего, где люди и техносфера не конкурируют друг с другом, а продуктивно сосуществуют и совместно творят. Какие ключевые компетенции (индивидуальные и, возможно, коллективные) нужно массово развивать людям, чтобы повысить вероятность именно этого сценария — а в перспективе, реализовать возможность эволюционного скачка на его основе?
— Полагаю, чтобы ответить на этот вопрос, стоит для начала разобраться в том, каковы приблизительные объемы чистой энергии (с учетом эмиссий и выделяемого тепла) мы можем произвести благодаря науке и технологии. Это поможет нам определить дальнейшие цели, а с ними — и показатели (включая размер численности населения, и т.д.).
В таких условиях одним из важнейших качеств, или способностей будет умение «понимать систему, учитывать ее, и ее обратную связь» во множестве измерений одновременно (и это не только о кооперации, но и о том, что нужно понимать, что не стоит пытаться «обыграть» системы). Другими важнейшими способностями будут те, что связаны с «ростом», с борьбой со скукой, и в способности наслаждаться, восхищаться жизнью без потребности в войне, зависти, власти, и т.д.
На мой взгляд, впереди стоит множество вещей, которым людям придется очень быстро научиться. Как Вы сказали, все эти проблемы существуют на протяжении множества лет. Были некоторые весьма замечательные размышления об этих проблемах, например, в книгах у Бертрана Расселла, где-то сто лет тому назад, где он пытался разобраться с тем, как разрешить эти трудности.
Вопрос 25
I don’t view neural interfaces as indispensable (first we need to get human brain-minds working better, etc.) The current day shows us what improved communications technologies wind up being used for if humans aren’t helped to improve their brain-minds!
Both Doug and I (and others) thought then that enormous changes to general education would be needed to make use of the new tools and media (what would a person use a violin for if they didn’t learn how to play it?)
And, given that, it’s clear that what his and my groups did 40-50 years ago was just a bare start at what’s needed. It’s definitely time for another pass at these problems. (Bret Victor is a really great young thinker about these issues)
— Проект создания инструментов “дополненного интеллекта”, включая создание новых интерфейсов “человек-компьютер”, который с конца 1960-х вы реализовывали в PARC, а Дуглас Энгельбарт в SRI, во многом стал основой современных ИКТ — но очень многое из тогдашних идей и подходов всё ещё не реализовано в массовых решениях. Какими, по вашему мнению, должны стать основные направления развития интерфейсов (и, возможно, навыков детей и взрослых) которые смогут двинуть дальше “незаконченную революцию”?
И как часть вопроса: что вы думаете о потенциале нейроинтерфейсов? Считаете ли вы, что они станут необходимым компонентов интерфейсов “человек-машина” по мере усложнения нашего общества и техносферы (скажем, к середине 21 века)?
— По мне, так нейроинтерфейсы не столь незаменимы, как может показаться (и вообще, для начала нужно, чтобы человеческие умы научились работать эффективнее сами по себе). На сегодняшний день видно, что даже самые эффективные технологии коммуникаций, используемые людьми, вовсе не помогают их умам стать эффективнее!
И Дуг, и я, и наши коллеги, — все мы полагали, что чтобы новые инструменты медиа принесли максимум пользы, необходима грандиозная трансформация общего образования (в конце концов, что может сделать человек со скрипкой, если он не знает, как на ней играть?)
Таким образом, то, что мы с нашей группой сделали 40-50 лет назад, это лишь малая толика того, что должно быть сделано. И сейчас отличное время для новой попытки решить эти проблемы (Брет Виктор — потрясающий молодой мыслитель в этой сфере).
Вопрос 26
Yes, “the music is not in the piano”, but because of the piano we can wind up with great music that wouldn’t have happened otherwise. The great music happened in the minds of artists who contemplated some of the musical possibilities of the new instruments. (And some of the instruments happened because of some of the new possibilities for music in the minds of the composers!) It’s hard to think about any of these areas without considering how co-evolution of ideas, works, tools, and media all intertwine.
Many of the inventions that contribute to “civilization” are “anti-genetic” in several senses (a) they are not found “naturally” in traditional cultures, and (b) they often oppose a genetic tendency that is thought to be natural (for example: revenge, inequality, etc.)
If we look for “natural things” that get us into trouble, we can find many: for example: stories, desire for status and power, envy, desires for revenge, etc. Take a look at Anthropology’s list of several hundred “human universals” (Donald Brown etc.) and pick your favorites to be opposed by better forms of education.
— Не смотря на обещанную “цифровую революцию” в образовании, новые технологии всё ещё оказывают довольно незначительное влияние на модели массового образования. Как вы сами сказали в одном из интервью, “музыка находится не в пианино”, вопрос не в технологиях, а в том, каким образом они применяются. Можете ли вы назвать три ключевых изменения в социальном контексте применения технологий, необходимые для того, чтобы следующие поколения начали действительно учиться по-другому?
— Да, как говорится, «музыка не в пианино», но именно благодаря пианино мы можем воспроизводить величайшую музыку в нашей истории. И эта величайшая музыка родилась в умах ее создателей благодаря тому, что новые музыкальные инструменты их времени дали им новые возможности по воспроизведению этой музыки. (и некотоыре из этих инструментов возникли потому, что эти музыканты придумали новые виды музыки, потребовавшие эти новые инструменты!). Я бы сказал, что невозможно думать о новых областях развития без того, чтобы задуматься о том, как вместе развиваются, эволюционируются идеи, произведения, инструменты и медиа.
Если вдуматься, то будет видно, что большинство изобретений, которые развивали нашу цивилизацию, не являются продуктом «генетики» в том смысле, что они не родились «естественным путем» в традиционных культурах", и они очень часто идут против т.н. «генетических» тенденций, которые кажутся естественными (например, месть, неравенство, и т.д.).
Если поискать те вещи, которые «естественны» для человека, и которые создают нам неприятности, то можно найти немало таких вещей, например: «истории», «стремление к статусу и власти», «зависть», «стремление к мести», и т.д. Посмотрите на список нескольких сотен человеческих универсалий (“human universals” см. книгу Дональда Брауна и т.д.), и выберите методики обучения для работы над теми из них, что вас заинтересовали.
Вопрос 27
— I’m not much of an ideologist or any kind of “ist”. The real questions here have to do with (a) what needs to happen to the many parts of the brain-mind to achieve fluency in some pursuit? And (b) what are the best ways to get those changes to happen?
An important societal case is © how to deal with teaching and learning the subjects that the society has decided that everyone shall learn, whether they want to or not?
I’ve talked and written about some of this elsewhere. But for here, the simplest place to start might be to read Montessori’s books (they are all good). The one she did towards the end of her life — The Absorbent Mind — is particularly good.
— С учётом вашей роли как одного из идеологов “конструктивистского" движения в образовании — как вы считаете, каким будет предпочтительный способ обучения людей в 21 веке? Например, будут ли они в основном учиться в самоорганизуемых цифровых средах под управлением искусственного интеллекта, или же в разного рода “сообществах практики” и проектных командах, где они могут учиться у своих коллег и сверстников — или они будут продолжать учиться в более традиционных форматах, в школах и университетах (с учётом того, что они будут обновлять содержание и форматы учебных программ), или же ещё как-то?
— Я не очень-то и идеолог (и вообще "-лог"). Вот над чем действительно стоило бы задуматься:
- a) Что должно произойти со множеством составляющих человеческого мозга-разума, чтобы он стал хорошо разбираться в том или ином деле?
- b) Что нужно сделать, чтобы добиться таких изменений?
- c) Очень важный момент в контексте общества в целом. Как нам быть с обучением и изучением предметов, которые общество считает необходимым изучать в независимости от того, хочется ученикам это изучать, или нет?
Я много рассказывал об этом и писал… Но для начала, лучше всего стоит начать со чтения книг Монтессори (они все весьма хороши). Та книга, которую она написала ближе к концу своей жизни — The Absorbent Mind — особенно хороша.
Petr Levich
(Head of Science, Technology and Society Department at Moscow Technological Institute, Founder at Future Foundation)
Вопрос 30
What if we’d build a hackathon-like environment where any kind of technical experiments are allowed, w/o requirement to apply found solutions, or find a business model; where people would live and seek for the new meanings in the constantly changing and full of complexity world world? Would you be interested to participate in the creation of such an environment-space?
This is partly what Engelbart wanted to do.
One thing to ponder is that “improvisation” is quite different from “composing”, especially as you enter more and more developed areas. The pop culture likes to improvise and to consume improvisations, but is much less inclined towards the planning etc needed for more elaborate compositions. “Hackathons” are much too much about “doing” and not enough about “thinking”.
— Как вы считаете, целесообразно ли создать пространство с разрешением на эксперимент в технической области, такой постоянный режим хакатона, но без обязательности применимости и наличия бизнес модели, где люди бы жили и искали новые смыслы в быстроменяющемся сложном мире, прототипируя новые технологии на себе? Интересно ли было бы вам поучастсовать в создании такого проекта?
— Частично это именно то, что хотелось Энгельбарту. Важный нюанс здесь в том, что «импровизация» и «композиция» (созидание) — это далеко не одно и то же. Массовой культуре свойственно импровизировать и потреблять импровизации, но ей совсем не свойственно планирование и прочие активности, необходимые для созидания, или композиции. В этом контексте «хакатоны» — это про «делать», нежели чем про «думать».
Ilya Sobol
(Inventor, entrepreneur, process/experience designer, making evangelist and maker)
Вопрос 31
“Luck” is a complex idea, but it does at least stand for “things happening you can’t control”, and so it’s a big factor in most creative processes in many ways. I answered this a little in question 15.
— Как вы придумываете новые идеи? Это озарения, удача и случайность или вы всё-таки формулируете для себя какие-то задачи, решая которые, придумываете? Или у вас свой способ?
— «Удача» — это сложная идея. Она частично стоит за «вещами, которые происходят вне нашего контроля», и она является немаловажным факторов в большинстве творческих процессов. Я еще немного написал об этом в моем ответе к вопросу №15.
Вопрос 32
— My process is much more based on “problem *finding*” than problem solving (there’s more in other parts of this document). The Dynabook was an extremely simple “vision” that matched up with what I thought was wonderful about what Seymour Papert was doing. In other words it was a “fit” into the qualitative universe of how to learn difficult to learn things.
— Если новые идеи, это результат решения задач, то какие задачи или вопросы вы ставили перед собой, когда придумывали ноутбук /ООП/ и тд?
— Мой процесс значительно больше ориентирован на «поиске» проблем, нежели чем на их решении (я об этом писал и в других ответах на вопросы в этом интервью). Так, Dynabook — это очень, очень простая идея, совпавшая с тем великолепным делом, над которым работал Сеймур Пэйперт. Иными словами это был способ «примазаться» к той крутой вселенной, где учатся изучать трудные для изучения вещи.
Dmitriy Sudakov
(Education consultant, leader of Atlas of emerging jobs (atlas100.ru/en))
Вопрос 36
How about really learning to use any of these?
- Что вы видите следующим «большим шагом» развития персональных устройств? Мы перешли от компьютеров к лаптопам, далее планшетам и смартфонам. А что дальше?
— Как насчет того, чтобы научиться эффективно использовать хотя бы эти инструменты?
Igor Trapeznikov
(Neuroscientist, cyborg and lifelogger. CEO AIcoda Co. LTD)
Вопрос 38
Most children start off somewhat curious, but are willing to accept stories as answers. I think I might have been a bit more curious than most, and wasn’t willing to accept stories as answers. I think a very big factor was that I more or less accidentally learned how to read fluently at a very early age, and reading lots of books really opens up one’s world view, and this really boosts curiosity.
— Что в детстве послужило развитию вашей любознательности?
— Большинство детей рождаются полными любопытства, но их вполне устраивают «истории» как ответы на их вопросы. Мне кажется, я был куда более любопытным, и простые «истории» меня не устраивали. Возможно, большую роль сыграло и то, что я более-менее случайно научился бегло читать в очень раннем возрасте, а чтение большого количества книг, как известно, значительно расширяет человеческий горизонт, и лишь разжигает любопытство.
Вопрос 39
I’ll come back to this one. The simplest answer is that “we can’t learn to see until we realize we are blind”, and most people don’t realize they are blind. This is a kind a meta-knowledge that — like context — makes all the difference in how one approaches learning and knowledge.
— Чего по вашему мнению сейчас не хватает человечеству в плане знаний и технологий?
— Я еще вернусь к этому вопросу. Самый простой ответ — «мы не можем научиться смотреть, пока не осознаем, что мы слепы», и большинство людей не осознает, что они слепы. Это — своего рода мета-знание — и если его использовать, то оно полностью меняет сам подход к учебе и к знаниям.
Shapelez хороший человек. Он очень хорошо подсуетился, и поэтому у нас есть блок корпоративных вопросов. Делайте как Shapelez.
Qrator Labs (DDoS mitigation and network availability)
Alexander Lyamin
(founder and the CEO of Qrator Labs)
Вопрос 40
This year even consumer processors being sold are 8-cores, top mainstream processors are dozens-core. So the processor industry took a wrong turn, according to Knuth. How do you evaluate the current state of the industry and what do you think is going to happen in the nearest decade?
Interesting question. There are certainly many good ideas for hardware that have been around starting in the early 60s that haven’t been used, so *some* hardware people didn’t run out of ideas. However, the chip manufacturers (e.g. Intel and Motorola) were never interested in ideas (or really even in software).
The next set of answers here are too long for this forum — but they are along the lines of *not* trying to compile bad languages into multiprocessors, but to create good languages and let the hardware designs optimize those good ideas.
I certainly agree that the industry took a wrong turn — but the first one goes all the way back into the 60s before CPUs could be done on an integrated circuit.
— Дональд Кнут в интервью от 2008 года сказал: «Для меня всё выглядит похожим на то, что разработчики аппаратного обеспечения исчерпали все идеи и пытаются свалить вину за близкую кончину Закона Мура на авторов ПО, предоставив машины работающие быстрее только в определённых ситуациях и с конкретными бенчмарками. Я нисколько не удивлюсь если вся многопоточная идея окажется пустышкой, хуже, чем подход Itanium который должен был быть «таким потерянным», пока не выяснилось, что желаемый компилятор невозможно написать в принципе.» В этом году даже обычные потребительские процессоры стали 8-ми ядерными, топовые mainstream процессоры исчисляют свои ядра десятками. Т.е. индустрия процессоростроителей «took a wrong turn», according to Knuth.
А как вы оцениваете происходящее и что по вашему мнению должно и будет происходить с процессорами в ближайшее десятилетие?
— Хороший вопрос. Множество неплохих железных идей, начавшихся в ранние 60-е так никогда и не были использованы или воплощены в жизнь, так что некоторые инженеры до сих пор вынашивают какие-то идеи. Тем не менее, производители чипов (такие как Intel и Motorola) никогда не были заинтересованы в идеях (на самом деле, даже в программном обеспечении).
Следующий набор ответов слишком длинен для этого формата — но он есть между строк и касается ненужности компилирования плохих языков в мультипроцессоры. Правильный путь заключается в создании хороших языков и предоставлении железу и дизайну возможности оптимизировать эти хорошие идеи.
Я, безусловно, согласен с тем, что (процессорная) индустрия повернула не в ту сторону — и первый такой был совершён ещё в далёкие 60-е до того, как CPU стали производиться в виде интегральной системы на чипе.
Alexander Azimov
(network architect Qrator Labs)
Вопрос 40
In the 19th century, the American writer Thoreau wrote that “we become the tools of our tools”. This has been studied quite a bit by a few people since the 50s — such as Marshall McLuhan — and it is a big problem which incurs deep risks.
— От мира, в котором мы используем те или иные технологии мы двигаемся в сторону мира, в котором технологии используют нас. Контекстная реклама — наиболее очевидный и безобидный пример. Какие риски вы видите в этом поле?
— В 19-м веке американский писатель Торо сказал, что «мы становимся инструментами наших собственных инструментов». Этот феномен изучался некоторыми людьми с начала 50-х годов, такими, как Маршалл МакЛюэн, и я вижу в данной тенденции большую проблему, влекующую за собой потенциально высокие риски.
Andrew Leskin
(software engineer Qrator Labs)
Вопрос 44
In the way I thought about OOP (and what I meant by it) there is no conflict at all with functional programming. Take a look at the idea of “fluents” by John McCarthy, and “pseudotime” by a variety of researchers from Strachey onwards. It’s just that most people want to do imperative programming, and forced what they decided to call OOP into something that is essentially Abstract Data Types, not OOP.
— Куда на ваш взгляд движется развитие ООП? Согласны ли вы с утверждением, что ООП вырождается во что-то среднее между объектно-ориентированным и функциональным программированием? Возможно ли движение в какую-то иную, новую парадигму?
— В том, как я думал об ООП (и что я под этим имел ввиду) нет совсем никакого конфликта с функциональным программированием. Посмотрите на идею «флюентов» en.wikipedia.org/wiki/Fluent_(artificial_intelligence) Джона МакКарти и «псевдовремя» сформулированное несколькими исследователями следом за Стрейчи. Дело просто в том, что люди хотят программировать императивно и в итоге вынуждены называть объектно-ориентированным программированием то, что является на самом деле абстрактными типами данных, а не ООП.
Anton Orlov
(software engineer Qrator Labs)
Вопрос 45
Yes, I’ve given a few talks along this lines. They are on YouTube but I don’t post the talks and I don’t keep track of them. If I have time I’ll try to find one that says a few words about this.
— Учитывая прогресс в machine learning, можно ли рассчитывать, что способ написания компьютерных программ изменится в ближайшее время? То есть, смогут ли компьютеры сами существенно помогать человеку в написании программ? Как двигаться в эту сторону?
— Да, на эту тему я уже неоднократно высказывался — на YouTube есть записи, но я не публикую собственные выступления и даже не слежу за ними. При наличии времени я постараюсь найти наиболее релевантное, содержащее пару слов по теме заданного вами вопроса.
Meklon
(Linux-admin, medicine researcher)
Вопрос 56
What do you think about books in early childhood? What do you think about TinkerToys in early childhood. These are all good ideas if the books are good and the tools are good.
— Как вы относитесь к тому, чтобы погружать детей в работу с компьютерами с самого раннего возраста? Многие очень родители очень жестко ограничивают это минимум до 7 лет.
— Как насчет чтения в раннем детстве? Или конструктор TinkerToys? Это прекрасные идеи, если книги хорошие и инструменты хорошие.
Ivan Ponomarev
(Java-programmer)
Вопрос 58
Mulitparadigm is generally good. “Bad-paradigm” is almost always bad. Imperative programming with data structures (and using “setters” in “OOP”) is a very bad way to program. But combining good ways to program is good. Religions tend to be bad even when they are trying to be good, because they have a hard time tolerating multiple perspectives — and there are also religions based around ideas that are not good. So getting religion out of computing would be a very good thing. The real questions are about: how to make systems where “simple things are simple, and complex things are possible” and that includes being able to change one’s mind after the fact and having the resulting changes be a reasonable amount of effort.
— Как один из авторов языка Smalltalk и парадигмы ООП, как вы относитесь к тому факту, что получившие распространение языки программирования не придерживаются чистого ООП, являясь по сути мультипарадигменными? Это результат того, что возможности чистого ООП оказались недооценены, или всё так и надо?
— Мультипарадигменность в языке программирования — это, в целом, хорошо. Плохо — когда в языке используется плохая парадигма. Императивное программирование с использованием структур, а также «сеттеров» в «так называемом ООП» — это очень плохие способы программировать. Религиозный культ становится злом даже если пытается быть добром, потому что сталкивается с трудностями по отношению к различным изменениям мира — а ещё бывает и так, что культ возникает относительно неправильных идей. Поэтому убрать всякий «религиозный культ» из компьютерной сферы было бы большим благом. Настоящий вопрос заключается в следующем: как создавать системы, в которых «простые вещи были бы просты, а сложные вещи — возможны». Это, в том числе, подразумевает возможность измененения своей точки зрения на вещи со временем, а также способность осуществлять изменения, затрачивая разумное количество усилий.
Artiom Zheltov
(futurologist)
Вопрос 60
The researcher organization at Parc was “flat”, no one was told to do anything. Because Xerox “counted heads” when budgeting (a researcher counted the same as a technician) we had only a few technicians (we used the head count for researchers). We all came from the ARPA-IPTO research projects, and carried Licklider’s and other’s visions with us. There were “admired personalities”. There was a weekly meeting of all to sort things out. Interests were offered, pledges could be made. For recreation many of us would spend 20-30% of our time as “hands” for someone else (as a programmer or soldering, etc.) This was very soothing.
In practice there were always a number of projects going on — they tended to orbit around the “admired personalities” and “exciting projects” (e.g. Butler Lampson, Chuck Thacker, the Alto, Ethernet, etc) — and these led to “grouplets” that persisted for varying lengths of time. My group — the Learning Research Group — persisted for most of 8 years.
Вопрос 61
I would say that what we invented *was* needed at the time, it’s just that almost no one realized this. Try thinking about what is needed right now but no one can see it
— Существует гипотеза, что те вещи которые вы создавали или изобретали еще не были востребованы в свое время. Они были чем-то, чем было приятно обладать, потрясающими футуристическими штуками. Но 40 лет спустя они стали краеугольным камнем в жизни людей. В этой ситуации, как вам кажется, какие потрясающие футуристические вещи, неактуальные в наши дни, смогут решить какие-то проблемы в будущем?
— Я бы сказал, что то, что мы изобрели было актуально в свое время, просто почти никто этого не осознал. Постарайтесь представить, что именно так необходимо сейчас, но не приходит никому в голову?
Спасибо.
Публикации на русском:
«American business is completely fucked up because it is all about competition. Но наш мир создан для взаимовыгодного сотрудничества, и это именно то, чему надо обучать людей. Лучшая аналогия — это командные виды спорта.»
- С днём рождения, Алан Кейǃ (или как получить +80 к IQ)
- Алан Кей: Будущее «чтения» зависит от будущего «обучения сложным для понимания вещей»
- Биография Алана Кея и ключевые достижения
- Почему Алан Кей не любит Википедию, PowerPoint, ООП и паттерны программирования
- Тысячекратная компактность кода
- Тысячекратная компактность кода ][
- Как вырастить Человеков из наших детишек с помощью ИТ
- Почему детки мыслят категориями дифференциальной геометрии
- Алан Кей про будущее программирования
- Система STEPS: двадцать тысяч строк кода, которые изменят программирование, операционные системы и интернет
- Контраргумент на на Хабре
P.S.
Думаю, Энгельбард порадовался тому, как Алан Кей отвечал на вопросы в режиме совместной правки документа.
Автор: Алексей
