За годы работы мне пришлось познакомиться с разнообразными моделями распространения учебного контента: от автономных LMS (Learning Management System), до федеральных централизованных репозиториев (охватывающих европейские страны). Идея организации распределенной сетевой инфраструктуры смешанного типа пришла на ум в прошлом году, однако сетевые технологии не моя специализация, я в большей степени ориентирован на разработку интерактивных мультимедийных учебных модулей (фронтенд — SCORM пакеты и т.п.), и предлагаемое решение на данном этапе всего лишь тема для размышления…
Основопологающая идея данного проекта,– интеграция сетевого университетского программного обеспечения учебного назначения с пиринговыми сетями для организации различных вариантов обмена учебными модулями (разработанными в соответствии с международными стандартами IMS, SCORM).
Данное решение позволит не только развернуть социально значимую сеть по обмену учебными ресурсами, но и вовлечь в разработку и развитие электронных учебных ресурсов широкий круг потенциально заинтересованных лиц (студентов старших курсов и аспирантов; преподавателей, аспирантов и студентов, получивших гранты на разработку электронных ресурсов учебного назначения…), а также объединить для коллективного использования учебные ресурсы российских ВУЗов и учебных центров и сократить затраты и усилия на разработку электронных ресурсов учебного назначения, возникающие по причине дублирования в отсутствии централизации.
Далее представлена принципиальная модель комплексной сети, раскрывающая содержательный смысл означенной темы.
Системообразующие компоненты данной комплексной сети: программное обеспечение, предназначенное для хранения, демонстрации электронных учебных модулей и сопровождения учебного процесса; сервер, на котором размещен Torrent-трекер и компьютеры пользователей данной сети. В процессе развития и масштабируемости, в состав сети могут быть включены аналогичные сетевые структуры ВУЗов, школ и других организаций. При достаточной наполненности сети электронными учебными модулями, систему можно дополнить центральным хранилищем (репозиторием) федерального значения.
Предлагаемая организация комплексной сетевой инфраструктуры, способна предоставить инструментарий для целевого (тематического) распределения учебных ресурсов, согласно потребностям конкретных (специализированных) учебных заведений.
Рассмотрим особенности приведенной модели на примере отдельно взятого ВУЗа. Отдельно взятый ВУЗ имеет собственное хранилище ЭОР (в котором размещаются, тематически значимые для данного ВУЗа, учебные ресурсы). Часть учебных модулей данный ВУЗ выкладывает в открытый доступ для распространения посредством P2P (пиринговой) сети, и публикует информацию о данном модуле на трекере (процесс публикации модуля и сопроводительных данных следует автоматизировать). Пользователи, подключенные к означенной P2P сети должны иметь возможность не только скачивать модули, но и публиковать свои (модули, выполненные в рамках курсовых, дипломных проектов, авторские работы преподавателей, модифицированные варианты, представленных ВУЗом модулей). Особенности пиринговых сетей таковы, что чем популярнее модуль и чем больше пользователей его скачало, тем меньше нагрузка на раздающий сервер, а модули, размещенные пользователями, изначально распространяются из локального хранилища, расположенного на компьютере пользователя (на университетском сервере «пользовательских» учебных модулей изначально нет). Исследуя социальные рейтинги «пользовательских» модулей, загружая в открытое хранилище (со статусом, например, «временные модули») и просматривая избранные модули, представители ВУЗа могут отбирать для своего внутреннего хранилища новые значимые модули, опубликованные другими пользователями или (в случае межвузовского взаимодействия) – ВУЗами. Отобранные для нужд ВУЗа модули также остаются и в открытом хранилище для дальнейшего распространения в P2P сети, но уже со статусом «постоянные (избранное)». «Временные» модули, не прошедшие отбор, удаляются из открытого хранилища ВУЗа, но следуя правилам организации работы пиринговой сети, остаются доступны до тех пор, пока есть пользователи их раздающие. В хранилище Федерального сервера можно вести отбор наиболее значимых ресурсов, поощряя активных разработчиков. Таким образом, можно рассматривать, как нисходящую, так и восходящую модель разработки и публикации учебных ресурсов.
<img src="
" alt=«image»/>
Сокращения:
LMS — LMS (Learning Management System) — Система управления обучением.
ЭОР – электронные образовательные ресурсы.
Относительная простота реализации данной модели обуславливается отсутствием жесткой централизации, так как в основе системы заложены принципы модульной расширяемой архитектуры, и глобальный репозиторий может быть подключен после того, как будет сформирована некая начальная сеть организацй (или несколько разрозненных сетей организаций), а может и вовсе отсутствовать.
Следует особо отметить, что необходимым условием для существования подобной системы является наличие единой спецификации, определяющей состав и структуру учебных ресурсов. Только таким образом можно обеспечить наиболее эффективные условия обмена и распространения учебного контента.
На мой взгляд на сегодняшний день наиболее функциональной спецификацией (стандартом) является сборник спецификаций и стандартов, разработанный для компьютерных систем сопровождения и поддержки учебного процесса — Sharable Content Object Reference Model (SCORM),- во многом из за-того, что его поддержка обеспечена большинством наиболее распространенных (как платных, так и свободных) LMS и за счет того, что данный стандарт предусматривает программный интерфейс (Application Program Interface (API), Run-Time Environment (RTE)), обеспечивающий функциональную возможность взаимодействия автономного учебного модуля (пакета) с базой данных родительской LMS, что позволяет разработчику учебных ресурсов определять логику поведения учебного модуля в зависимости от действий ученика и от результатов, полученных в ходе учебного процесса. Возможно, стартовавший в конце прошлого года проект — Tin Can API окажет влияние на компьютерные системы сопровождения учебного процесса, однако это различные технологии и, скорее всего, процесс пойдет по пути интеграции данной технологии с технологией SCORM.
Автор: multiresearcher
